.07.21

盛夏齐聚云端

逐光数学教研

淄川区实验小学数学教师参加山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议

烈日炎炎，骄阳似火，但这挡不住实验小学老师们求知进步的脚步。7月21日-7月22日，山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议顺利举行。本次会议是基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨，分享了数学文化在“数与代数”教学中的教材分析及课例应用。这是继疫情期间两次省小学数学线上教研会成功举行之后，又一次的全省小学数学文化盛宴。它为今后“数与代数”教学中数学文化教学策略的探索指明了方向。

会议

安排

7月21日——7月22日

本次会议议程持续一天半时间，分别以研究课和报告的形式进行。

7月21日上午由于江美老师主持

来自威海市数学教研团队的梁娟校长执教《两位数乘两位数（口算）》，教学时浅入深出，利用微视频融入数学文化。课后团队对本单元教材从内容结构、知识本源、知识逻辑、内在关系和课标要求五个方面进行设计，并对本节课中数学文化的应用做了全面详细的点评。

临沂市数学教研团队的安娜老师执教《两位数乘两位数（不进位）》，课后郑玲玲老师对本单元教材从数学文化的类型、知识内容、数学文化的功能和数学文化的运用水平四个方面进行分析设计。

7月21日下午由谢毅老师主持

济南数学教研团队的耿倩倩老师执教《两位数乘两位数（进位）笔算》，将数学文化融入到课堂教学中，然后是丁莉、魏会两位老师对本节课的教材分析及教学设计的解读，从融入式和附加式将数学文化与课堂教学结合起来。

7月22日上午由陈梅老师主持

威海市高新区教研中心的于华静老师作了题为《基于数学文化的教材分析框架与改进研究》的报告。对数学文化的载体类型、运用水平、功能、呈现方式及呈现位置进行了明确的讲解。

威海市高新区沈阳路小学的贺言霞老师交流《基于数学文化的两位数乘两位数的单元教材分析》，按照教材框架分析，整合了三年级上册《两位数乘两位数》这一单元每个信息窗教材对应数学文化资源，为本单元内容教学提供了参考与帮助。

威海市高新区第二实验小学的毕欣荣老师汇报《基于数学文化的两位数乘两位数课外数学资源的收集和教材修订建议》。

，徐主任作了《做研究型教师，从 走向卓越》的总结报告。

这次省小学数学教研大讲堂，是继前两次省教研之后的又一次头脑风暴。本次会议针对小学数学文化在教学中的框架分析、教学实施应用进行了更全面、更深入、更具体的汇报。

参会过程中，老师们不觉疲倦，认真学习，积极交流，记录心得，收获颇丰！

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会议结束后，实小的数学老师们仍意犹未尽，通过钉钉视频会议等形式继续交流自己的感悟。

张艳丽老师

要想从 走向卓越，就必须沉下心来，真正的去钻研、研究。研究是名师成长的必由之路。研究即成长。这个成长包括个人成长和团队成长。个人的成长更多的需要内部动力，个人的自主努力，个人的成长是团队成长的前提和基础，个人成长促进团队的成长。而团队的成长能更好的引领教师的个人成长。在团队成长中可能更多的是外部动力。团队的每个人在团队的引领下，被推动、被要求，被发展。但是正是这种任务式的外部动力，才能更好的引领个人成长。所以对于交给我们的各种任务，我们越重视，越认真的去完成，我们收获的会更多。任何追求功利的，想一蹴而就，做一两次努力或一两项工作就想得到什么，就想变的 ，甚至卓越是不可能的。

认真观看了今天上午的培训的老师，相信大家也能从中学到一些如何去做研究的方法。大家尽量利用假期的时间来充实自己吧！你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排。暑假后再相见，相信大家会更 ！

李静老师

通过研讨会的学习，尤其在聆听了徐老师的讲话之后，我对如何由一个普通的教书匠成长为研究型、学者型教师有了一个新的认识。作为一名教师要想有所作为就必须认真学习、努力工作、积极思考。在这次学习中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加了解了小学数学文化渗透的意义。我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。渗透数学文化尤其需要确立符合素质教育要求的教学观和人才观；注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，积极实践，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。统筹备课、深入研究，从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者。

傅美芹老师

听了昨天三节关于两位数乘两位数的课，打破了我以往对计算教学的认识，以前教学注重计算方法的教授，往往会忽视他们的前因后果，同时也认为在学生的心目中，数学总是与符号、定理、法则、运算等联系在一起，难学难教、枯燥乏味，只有通过大量的练习，让学生掌握方法就行。但是通过昨天的三节课，我意识到每一个重要数学知识的产生都有其深刻的背景，我们的课堂教学不仅要让学生获得知识，而且更重要的是通过知识获得的过程来发展学生的能力。我们在平时的数学课堂教学中在承认和弘扬数学工具价值的同时，更应该看到它的文化价值。要充分挖掘教材中所蕴藏的数学文化的素材，让学生接受它的熏陶。

杨丽老师

数学文化:作为一种“看不见的文化”在数学教学中的融入，一直是数学教学的重要目标。通过几节课的学习，学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，渗透数形结合的数学思想，通过时间线和知识线两个维度的对比，体会变与不变的函数思想。对于二年级的学生来说，知识的内容难度不小，老师设计了铺地锦，点子图等传统的数学计算方法，孩子们掌兴趣浓厚，能够熟练应用并且解决简单的数学问题。课程的 ，老师们设计了乘法的演变过程，孩子们不仅体会古人乘法计算的探究过程，也感受到了不断探索的数学精神，激发了对数学的热爱。

孟丽老师

两位数乘两位数，三节课的整体展示，使课与课紧密融合，对接，从数学文化的视角切入，融入数学教育，数学情境贴近孩子的生活，多种计算方法的涉猎，既开阔了学生的眼界，同时也引导学生进行多角度思维探索，学会多角度看待、理解问题，抓住计算的本质。

数学团队

李静

崔虹

淄川区实验小学

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