7月21日至日上午由徐云鸿老师组织开展了山东省小学数学教研大课堂。

我校领导高度重视,我校全体数学老师积极参与。

教研中我们清华园的老师积极踊跃参与，不管身在何处都不放过任何一个学习的机会。

这次课例展示主要有：

1.梁娟老师的《两位数乘两位数（口算）》

2、安娜老师的《两位数乘两位数（不进位）》

3、耿倩倩老师的《两位数乘两位数（进位）》

感谢这三位老师及他们的团队，给我们提供了一线教师如何有效开展数学教研的范例。

二、基于数学文化的教学设计及课例的 点评。

各位领导老师从系统规划单元教学活动基于数学文化的教材分析等方面进行了细致的分析，建议老师们抓住核心要素，整体把握学科知识进行重点教学。

三、基于教学文化的教材分析框架与改进研究。

从研究缘起，问题提出，我们的探索，反馈效果四个维度的讨论。

四、徐云鸿老师《做研究型教师从 走向卓越》，强调的名师发展要从个体走向共同体，研究共同体，发展共同体。并提出研究名师成长的必由之路，研究即成长：个人的成长+团队的成长。

徐老师强调山东省小学数学“教研大讲堂”为全省的教师提供展示的平台、交流的平台、分享的平台、成长的平台。

教学反思

不忘初心共学习提升自我不放松

邱海霞

年7月21日至22日，为期一天半的山东省小学数学教研大讲堂隆重召开，本次教研主题是“基于数学文化的《数与代数》专题教学研讨会议”。接到通知后，学校领导高度重视，组织数学教研组的老师们集体观看钉钉直播。本次研讨会形式多样，内容丰富，观摩名师的教学研究课，对教材分析、单元教学设计的课例点评，基于数学文化的教材分析框架与改进研究、课外文化资源收集以及教材修订建议等的专家报告，触发了我们对小学数学课堂教学中数学文化渗透的思考……

首先为我们展示的是威海市小学数学团队郑燕校长执教的《两位数乘两位数的口算》，郑燕老师这节课充分的展示了数学文化在小学数学教学中的价值！郑校长这节课告诉我们，数学教学“不是为了教而教”，而是让学生在学习数学的过程中爱上数学。这节课数学文化的渗入主要体现在“十进制和九九乘法表”，这部分内容让学生了解到中国古代文化的博大精深，让学生在这种荣耀感和自豪感中更爱学习数学！王晓萍老师作了题为《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教学设计》的报告。报告中，王老师从如何整体把握单元教学内容、确立多维单元教学目标和系统规划单元教学活动三个维度，对单元教学进行整体分析，聚焦数学文化，指向数学核心素养，深入浅出。临沂市小学数学团队安娜老师执教的《两位数乘两位数的（不进位）笔算》，这节课中所涉及的数学史广而杂，安娜老师选取了学生最容易理解和认知的数学史，有印度的“画线法”、明代的“铺地锦”和台湾的“视窗法”。通过比较，学生认识到古代计算的繁琐和现在竖式的简洁，数学文化的渗入，让学生体会到古代人研究数学的孜孜不倦，和现代数学的简洁美。安娜老师执教的数学文化课例《两位数乘两位数（不进位）》，以及郑玲玲老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数（不进位）”的教材分析及教学设计》，为老师们借助数形结合的思想方法帮助学生理解算理和算法提供了可操作的范例，更借助明代的“铺地锦”、印度的“画线法”和台湾的“视窗法”的文化对比，使人们真切地领略到了数学文化的重要作用。济南市营市东街小学耿倩倩老师《两位数乘两位数的笔算》（进位）这节课，把铺地锦的方法融入到教学中，加深学生对竖式算理的理解，借助手指算突破连续进位这个重点教学目标， 借用分层梳理理解数学本质。对于二年级的学生来说，学习两位数乘两位数的进位乘法，要有一定的难度，所以在数学文化渗入方面，耿老师采取的是一笔带过，没有深入探究。让学生在了解数学史的前提下，更好地掌握现代的竖式计算方法。紧接着，是由济南市小学数学团队丁莉老师和魏会老师带来的报告，《基于数学文化的“两位数乘两位数的（进位）笔算”教材解读及教学设计》。在两位老师的报告中，我们了解到在设计这次的精彩课堂上，做出了很大的努力，既考虑到学情，又要考虑数学文化在本课中的应用。7月22日，由威海市高新区的三位老师也做了精彩报告。于华静老师《基于数学文化的教材分析框架改进与研究》、贺言霞老师《基于数学文化的“两位数乘两位数”教材分析》以及毕欣荣老师《基于数学文化的“两位数乘两位数”的课外教学资源的收集及教材修订建议》，三位老师的报告可谓是大同小异，都是从数学文化的类型、数学文化的运用、数学文化的功能、数学文化的呈现等几方面进行分析和解读。从这些专家教师的成长经历，让我们看到了研究带来的幸福感，让我们看到了专业成长的道路。通过这次教研活动，不仅仅对数学文化有了深刻理解，更为我们专业成长提供了一个机遇。在研究中成长，在团队中成长。在以后的教学中，注重团队建设，让学生也能享受有“文化味”的数学课堂！让我们共同努力，一起加油！学习感悟曾帅从很多天之前就接到了山东教研大讲堂的通知，对于我们新老师来说，非常的兴奋，因为疫情期间学习过一次，受益匪浅，学到了很多平时学不到的教学经验。此次研讨会的主要内容分四大板块：课例引领、教材分析及教学设计解读、专家报告、大会总结。“土壤、阳光、水分”三足鼎立，完美结合，让数学文化在课堂中绽放出魅力之花，师生都被浓浓的数学文化气息所感染。王晓萍老师基于数学文化对单元教学进行整体分析，主要从整体把握单元教学内容（单元学科知识和单元数学文化内容）、确立多元教学目标（学科知识目标和核心素养及数学文化素养的目标）、系统规划单元教学活动（数学文化整体框架、课时安排、学习活动规划）三方面进行详细解读。执教教师与课题组老师们进行了精彩的评课。数学文化教学是基于学生的数学经验，精心选择能体现数学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展过程，感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神。 徐老师的报告《做研究型教师，从 走向卓越》更是给全省数学教师指明前进的方向。我校教师备受鼓舞、动力十足，将在接下来的课堂教学中认真落实数学文化，把学习收获落到实处。即使在假期，丝毫没有影响老师们学习的热情，每位老师都按时参加了学习活动，假期依然坚持学习，为每位认真学习的老师点赞！教学反思刘立贞山东省小学数学教研会一直对数学的教学工作起到了很大的指引作用，通过参加本次教研会使我受益匪浅，不但感受到数学文化的无穷魅力，而且从中学到了很多实用的教学方法。本次教研主题是“基于数学文化的《数与代数》专题教学研讨会议”。会议内容分为四大板块，前三板块分别是由威海小学数学团队、临沂小学数学团队、济南小学数学团队为我们带来的 课例展评及基于数学文化的教材分析。第四板块则是由威海市高新区小学数学团队带来的“基于数学文化的教材分析及教材分析框架解读”。首先为我们展示的是威海市小学数学团队郑燕校长执教的《两位数乘两位数的口算》，郑燕老师这节课充分的展示了数学文化在小学数学教学中的价值！郑校长这节课告诉我们，数学教学“不是为了教而教”，而是让学生在学习数学的过程中爱上数学。这节课数学文化的渗入主要体现在“十进制和九九乘法表”，这部分内容让学生了解到中国古代文化的博大精深，让学生在这种荣耀感和自豪感中更爱学习数学！接下来，是由威海市小学数学团队王晓萍老师为我们带来的《基于数学文化的“两位数乘两位数的口算”的教学设计及课例点评》，以及威海市小学数学团队的课后精彩点评。王晓萍老师的课例点评中，强调“理为基础，法为提升，法理结合，方显数学本质”。第二板块，是由临沂市小学数学团队安娜老师执教的《两位数乘两位数的（不进位）笔算》，这节课中所涉及的数学史广而杂，安娜老师选取了学生最容易理解和认知的数学史，有印度的“画线法”、明代的“铺地锦”和台湾的“视窗法”。通过比较，学生认识到古代计算的繁琐和现在竖式的简洁，数学文化的渗入，让学生体会到古代人研究数学的孜孜不倦，和现代数学的简洁美。下午是由临沂市小学数学团队郑玲玲老师为我们带来的，《基于数学文化的“两位数乘两位数的（不进位）笔算”的教材分析及教学设计》。郑玲玲老师从数学文化类型、数学文化功能、数学文化思想、知识内容等四方面进行教材分析，在这部分让我们了解到了数学史的教育价值。在针对安娜老师这节课的教学设计的剖析中，让我们了解到了为什么要借助点子图探究算理算法、各种算法之间的联系是如何沟通的以及数学文化的融入价值。 一个团队济南市小学数学团队，为我们带来的是由耿倩倩老师执教的《两位数乘两位数的（进位）笔算》。这节课中让我眼前一亮的是耿老师的“请手指帮忙”法，既美观了竖式又可以让学生不忘进位数。通过演练可以看出学生对竖式的掌握非常熟练！对于二年级的学生来说，学习两位数乘两位数的进位乘法，要有一定的难度，所以在数学文化渗入方面，耿老师采取的是一笔带过，没有深入探究。紧接着，是由济南市小学数学团队丁莉老师和魏会老师带来的报告，《基于数学文化的“两位数乘两位数的（进位）笔算”教材解读及教学设计》。在两位老师的报告中，我们了解到在设计这次的精彩课堂上，做出了很大的努力，既考虑到学情，又要考虑数学文化在本课中的应用，通过济南小学数学团队老师们的不懈努力让这节课变得耳目一新！然后是由威海市高新区的三位老师做的精彩报告。于华静老师的《基于数学文化的教材分析框架改进与研究》、贺言霞老师的《基于数学文化的“两位数乘两位数”教材分析》以及毕欣荣老师的《基于数学文化的“两位数乘两位数”的课外教学资源的收集及教材修订建议》。三位老师的报告可谓是大同小异，都是从数学文化的类型、数学文化的运用、数学文化的功能、数学文化的呈现等几方面进行分析和解读。 是由徐云鸿老师为本次活动做的 总结。徐老师鼓励我们做研究型教师，从 走向卓越，在报告中徐老师提出“研究即成长，而成长包括个人成长和团队成长”。在徐老师的鼓励下，我觉得作为一位老师无比的自豪，老师不只是一个教书匠，更是一个思想的启蒙者。我要深入学习数学文化，把数学文化的内涵传递给孩子们，让他们喜欢学习数学，喜欢数学老师。

听课反思

范春霞

年7月21日--22日，历经1天半的时间，举行山东省小学数学“教研大讲堂”--基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。此次研讨会主要围绕“数与代数”领域的数学文化教学展开研讨，分别呈现了三节名师研究课，以及磨课团队所作的基于数学文化的教材分析和教学设计的专题报告， 是省教科院徐云鸿老师所作的《做研究型教师从 走向卓越》的精彩报告。威海市高新区的梁娟校长执教的数学文化课例《两位数乘两位数（口算）》，以及王晓萍老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教学设计及课例点评》，为老师们借助数形结合的思想方法帮助学生理解算理和算法开启了一扇窗，感受到了“九九乘法表”和“十进制计数法”的文化价值，更深刻理解了“理为基础，法为提升，法理结合，方显数学本质”的意义。临沂朴园的安娜老师执教的数学文化课例《两位数乘两位数（不进位）》，以及郑玲玲老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数（不进位）”的教材分析及教学设计》，为老师们借助数形结合的思想方法帮助学生理解算理和算法提供了可操作的范例，更借助明代的“铺地锦”、印度的“画线法”和台湾的“视窗法”的文化对比，使人们真切地领略到了数学文化的重要作用。济南市的耿倩倩老师执教的数学文化课例《两位数乘两位数（不进位）》，以及丁莉和魏会两位老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数（不进位）”的教材分析及教学设计》，基于学情实施有效教学，巧妙融入“手指算”，有机渗透“竖式演变史”，通过“四个为什么”将老师们对数与代数课堂的理解和认识提升到了一个崭新的高度。威海市高新区团队于华静教研员所作的《基于数学文化的教材分析框架研究》的精彩报告，贺言霞老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元分析》的精彩报告和毕欣荣老师所作的《基于数学文化的“两位数乘两位数”课外教学资源收集及修订建议》的精彩报告，基于数学文化的渗透与传承，真正将“数学思想方法”和“数学文化”在教学中的实践和运用进行了淋漓尽致的解读，让我们感受到了数学文化的力量，为我们一线数学教师基于数学文化的“数与代数”教学指明了的方向。 是由徐云鸿老师为本次活动做的 总结。徐老师鼓励我们做研究型教师，从 走向卓越，在报告中徐老师提出“研究即成长，而成长包括个人成长和团队成长”。在徐老师的鼓励下，我觉得更有干劲了，在教学之路上突破自己，走向卓越！

文字：王佳佳邱海霞曾帅刘立贞范春霞

图片提供：葛晓莉

编辑：姚树健

审核：叶子

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