掬一捧数学文化享一份数学魅力

——记山东省小学数学“教研大讲堂”基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会

小扇引微凉，悠悠夏日长。为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，交流各市数学文化教学研究的经验与做法，7月21日—22日，我校数学教师再次齐聚“云端”，参加了山东省小学数学“教研大讲堂”基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。

惠民县 实验学校的老师们认真地进行线上学习，收获满满。

本次研讨会由威海、济南、临沂三个团队带来了他们鲜活、生动的研究。精彩的展示呈现出了他们在数学文化研究中可贵的探索精神！

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研究课

威海市梁娟校长课堂展示《两位数乘两位数（口算）》，本节课主要有3个学习活动：

活动1：复习乘法口算，唤起已有的知识经验，也就是都要先乘法口诀计算，再想计数单位。

活动2：引导学生借助点子图，自主探索口算的算理、算法。用条形和正方形点子图来更清晰地展现出十、百等计数单位及之间的关系，以帮助孩子更好地理解算理。并在交流算理过程中培养学生的演绎推理能力，在总结提炼算法过程中培养学生归纳推理能力。

活动3：播放《中国计算能力为什么这么强》微视频，融入“九九乘法口诀与十进制计数法关联”的相关数学史，在帮助学生了解数学文化的同时，又巩固了学生对口算算理的理解和算法的掌握，体现了老师对数学教材、数学文化、学生学情的 把握！其中生动活泼的动画形式和通俗易懂的儿童化语言，以问题激趣的方式引导学生开启回溯历史之旅，使得学生能理解相对深奥的数学史。真正做到了数学史与数学知识有机整合，帮助学生理解了先用口诀计算，再想计数单位的算理。既让学生感受到数学文化的魅力，又整体贯通了数学文化！

报告

威海市王晓萍校长作基于数学文化《两位数乘两位数》单元教学设计及课例点评。

王校长讲到要对单元教学进行整体分析。先从学科知识和数学文化内容两个方面来整体把握单元教学内容，要整体把握单元学科知识，要抓住内容结构、知识本源、知识逻辑、内在联系和课标要求五个核心要素，有目标、有重点、有层次的展开教学，还要理清文化线索帮助学生寻找数学知识的来龙去脉，体验数学知识的形成过程，体会数学的思想、精神和价值追求，了解数学在社会文化各领域中的强大功能，更好地理解数学的本质，形成独特的精神气质和关键品格，感受数学科学价值之外强大的人文价值；再结合课标对本单元的要求确立多维单元教学目标，王校长提到其中数学文化素养应当成为我们特别