为推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》实施，根据山东省基础教育教改项目管理办法的有关要求，山东省教育科学研究院于7月21日-22日组织开展小学数学线上教研大讲堂，本次活动的主题是基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会，分享交流各市数学文化教学研究的经验与做法。

曲阜市小学数学学科中心组及部分市 骨干教师积极参与，认真学习，及时反思总结，深入分析研讨，纷纷沉浸于一场“数学文化盛宴”之中。

▲

随后，威海市高新区第三小学的王晓丽老师从整体把握单元教学内容、确定多维单元教学目标、系统规划单元教学活动三个方面展开了基于数学文化的《两位数乘两位数》单元教学设计及课例点评，要求教师在教学中牢牢把握核心要素，理清文化线索，充分利用多种数学方法系统展开教学活动。

执教教师和课题组老师进行了评课，提出要基于教学内容和学情来创造性的使用教材，让数学文化渗透到每一节数学课中。对于计算的教学离不开算理和算法，在试教的过程中，发现孩子的认知不够，因此教师必须把抽象的换成具体的、形象的，可以通过图形数出来的，采用数形结合的方法，直观展示计算的道理。

临沂朴园小学的安娜老师执教了《两位数乘两位数（不进位）》一课，在授课过程中，安老师始终贯穿着先分后转化的思想，引导学生通过分一分、数一数的方法，发现不同的算法，体现算法的多样性，同时，把古代人计算的数学思想纳入现代之课堂，充分渗透数学文化。

课后，朴园小学的郑玲玲老师就两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的笔算内容基于数学文化的教材分析及教学设计进行了汇报。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。郑老师从数学文化的类型、数学文化的运用水平、数学文化的功能和知识内容进行了教材分析；并基于数学文化进行了教学设计的分析，提出力求在教学中体现数学史的教育价值。

济南市营市东街小学的耿倩倩老师执教了《两位数乘两位数的（进位）笔算》一课，耿老师开门见山直入主题，通过铺地锦和竖式计算两种方法，让学生独立探索计算方法。通过一个错例分析，在生生互动中加深学生对进位乘法中进位的