以文化人养正气

以数启智求真知

年7月21日～22日，青州云门书院组织全体数学教师参加了由山东省教科院举办的以“基于数学文化的‘数与代数’专题教学研讨会”为题的小学数学“教研大讲堂”活动。

本次研讨会的内容主要分为两部分， 部分是课例展示及点评。三节课一脉相承，依次选取青岛版三年级下册第三单元《两位数乘两位数的口算》、《两位数乘两位数（不进位）的笔算》、《两位数乘两位数（进位）的笔算》三个信息窗作为授课主题，展示团队根据内容特点，将知识与数学文化有机结合，为老师们呈现了既有趣又有效的新型数学课堂。

梁娟老师的《两位数乘两位数（口算）》，教学目标明确，思想方法渗透到位，通过转化和数形结合的思想，带领学生经历算理及算法的探究过程。课堂 ，学生通过观看数学文化微视频，更加直观地感受到数学的魅力，提升了数学学习的内动力。

临沂安娜老师执教的《两位数乘两位数的（不进位）笔算》，“融入式”运用数学文化，引导学生借助点子图充分探究笔算算理，对“铺地锦”方法的呈现和应用更是激起了学生学习的热情，推动学生深度思维和文化素养的共同发展。后期又介绍了叠果法、视窗法等计算方法，整节课信息量大、干货满满，学生却学得开心、学得意犹未尽。

，《两位数乘两位数的（进位）笔算》由济南展示团队的耿倩倩老师执教，用问题贯穿课堂教学，前勾后连，给学生提供了充分的探究和练习机会，在实践中感悟各种算法“先分后合”的内在联系。课后访谈中，学生表现出来对数学文化的兴趣、思考，让老师们不由眼前一亮，这正是对数学文化教学的效果的有力肯定。

三个团队的研究展示，让老师们在重温研究过程、分享研究成果、欣赏教研特色、领略名师风采、感受教研精神中，收获了诸多数学文化教学中理论和实践的智慧，老师们也在认真记录和积极讨论中有了更深刻地思考和理解。

22日上午，“教研大讲堂”为与会教师呈现了三场数学文化教学相关的专题讲座。于华静老师“基于数学文化的教材分析框架与改进研究”的专题报告，从研究缘起、问题的提出、我们的探索和试用反馈四个方面来探讨如何在困惑中探索与创新，对我们的日常教学研究而言有很强的参考和借鉴价值；贺言霞和毕欣荣老师“基于数学文化的《两位数乘两位数》单元整体教材分析”，主要从数学文化的载体类型、运用水平、在教学中的功能、呈现方式和位置来进行剖析，让我们更加深刻地理解了整个单元的教学内容以及课外教学资源的收集和取舍办法。

，山东省教科院数学教研员徐云鸿老师以“做研究型教师，从 走向卓越”为题做专题报告和会议总结。报告中，徐老师劝勉大家做研究型教师，在团队中实现成长，潜心研究教材、研究教学、研究数学文化，通过数学文化教学凸显数学的本质、实现数学的文化价值，在对理论进行实践型解读、对实践进行理论型反思的研究方法下，获得更好更大的发展。徐老师的总结给与了老师们很大的启发和鼓舞，也让老师们有了更多的思考。

01

关于数学文化教学：

数学是人类文化的重要组成部分，将数学文化融于数学课程不仅帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，更能体会数学文化的多元性和数学知识的趣味性，丰富数学的内涵，激发学生学习数学的兴趣和信心。

更重要的是，教师合理、灵活地将文化融入数学教学，能够实现数学学科的德育功能，引导学生建立对基础学科、对国家、对自己的认同感，这符合国家“强基计划”的精神，是“为*和国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的有效途径。

02

关于互联网+教研方式：

特殊时期，线上教学、线上研讨，互联网深刻地影响着我们的教育教学观念和教育教学方式。互联网＋教研跨越了时间与空间的限制，通过互联网平台实现不同地区学校、教师的沟通交流和资源互补，共同提高教学教研水平。这种教研方式初生于互联网的快速发展，兴盛于突如其来的疫情“忧患”，今后也必将运用于教研的方方面面，推动教育教学的快速、均衡发展。

03

关于小学数学“教研大讲堂”：

小学数学“教研大讲堂”为更多的一线教师带来了更高端的学习机会和更丰富的学习资源。“教研大讲堂”的内容，源于一线教学，又有高于我们对教学的日常认知和理解，既接地气让老师们听得懂，又站在教育前沿让老师们有提升；“教研大讲堂”的形式，有丰富精致的课例展示，又有深入浅出的理论指导，既提供方法让老师们易于实践，又分享智慧让老师们“知其所以然”。“教研大讲堂”是一个展示的平台、交流的平台、分享的平台，更是一个成长的平台。

学无止境，教无止境，书院数学教师团队借着数学文化教学研究的东风，落实数学学科的“立德树人”，开启数学学习的探究之路，这正是书院校训“养正求真”的内涵所在！书院人牢记“为*和国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的责任，守好三尺讲台，培育有德梁材！

图文：李雪吴淑萍

审核：陈鸿曲洋

编辑：刘小龙