泉无声爱无痕

为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，交流各市数学文化教学研究的经验与做法，年7月21日——22日通过网络直播方式举行了山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。温泉学校小学全体数学教师参加了本次培训。

7月21日上午，威海市高新区大岚寺小学梁娟校长带来了一节《两位数乘两位数（口算）》研究课。梁娟校长引导学生借助点子图，自主探索口算的算理、算法。在交流算理中培养学生的演绎推理能力，在总结提炼算法中培养学生归纳推理能力。播放的《中国计算能力为什么这么强》微视频，融入“九九乘法口诀与十进制计数法”相关数学史，在了解文化的同时，促进了对口算算理的理解和算法的掌握。

威海市高新区第三小学王晓萍校长进行了一场基于数学文化的《两位数乘两位数（口算）》教学设计的报告。王校长从研究背景、单元教学整体分析等方面进行了讲解。数学具有科学与人文的双重学科性质和精神价值，数学教育决不仅仅是数学知识与技能的教育，更是数学文化的教育，需要我们从文化的视角再认识、理解数学。

临沂朴园小学的安娜老师带来了一节《两位数乘两位数（不进位）》的研究课。安娜老师提供点子图放手让学生自主探索，搜集多样化的方法，介绍台湾视窗法、印度从高位计算方法等，引导学生观察并思考每一步是怎么算出来的，将不同方法之间发生关联，将数学史融入课堂，在对比沟通中发现各种文化之间的内在联系和区别，拓展数学思维和方法。

7月21日下午，济南市营市东街小学耿倩倩老师执教了一节《两位数乘两位数的（进位）笔算》。耿老师这节课以32×29为例，探索学习进位笔算方法，学生自主尝试用铺地锦或者乘法竖式解决问题，全班交流算法。提供点子图，让学生数形结合地说一说计算的每一步求的是什么。与不进位乘法对比分析，沟通联系。让学生亲自动手尝试不同方法计算，体验文化实践，体认数学文化价值。

济南市营市东街小学丁莉主任和济南市经七路 小学魏会主任进行了一场基于数学文化的《两位数乘两位数（进位）笔算》的教材分析及教学设计的报告。两位主任从教材分析、数学文化素材解读、学情分析、教学目标、课内外资源的取舍等方面进行讲解。数学文化应融入数学教学活动，处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关系，强调数学与生活以及其他学科的关系，提升学生应用数学解决实际问题的能力，同时注重数学文化的渗透。

7月22日上午，威海市高新区教研中心于华静主任进行了一场基于数学文化的教材分析框架与改进研究的报告。于主任从问题的提出、我们的探索、试用反馈等方面，讲解了原来使用的教材分析框架中数学文化类型、遇到的问题、研究过程、数学文化的功能等。于主任建议教材分析时先考虑清楚我们需要界定的范围是什么，在分析教学设计时的目标可以对数学美、数学思想方法等隐性数学文化进行分析。威海市高新区沈阳路小学贺言霞老师带来了一场基于数学文化的《两位数乘两位数》单元整体教材分析的报告。注重数学文化的教学，首先必须明确数学文化的教学内容是什么，这是研究“教什么”的问题，也就是研究数学文化教学的载体。威海市高新区第二实验小学毕欣荣老师带来了一场基于数学文化的《两位数乘两位数》修订建议的报告。

山东省教科院徐云鸿老师进行了一场《做研究型教师从 走向卓越》的报告，对小学数学教师的成长提出了自己的期许。

通过本次培训，每一位数学教师都深深的认识到了数学的重要性和通过数学文化所获取的感知。老师们提高了自己的专业素养，体会到了数学文化在教学中不仅可以丰富学生的知识还能提高学生学习数学的兴趣，让数学更有魅力。在完善教学课堂方面也受到了启发。我们以后会继续为教师们争取参加教研活动的机会，为提高教师的专业素养和教学能力保驾护航。

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图文：肖燕秋

编辑：董潇涵

审核：宋*