年7月21日-22日，由山东省教育科学研究院主办的小学数学教研大讲堂——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会通过钉钉直播如期举行。长清区实验小学数学教师积极参与在线学习，获益良多。

数学文化课例展示及经验分享

21日上午，威海教研团队的梁娟执教了《两位数乘两位数（口算）》，王晓萍老师就本课教学设计和课例进行精彩点评。从文化视角再认识、理解数学，阐述了如何把握单元教学内容,如何理清文化线索,紧凑的内容立体地展示了单元知识间的融会贯通、数学文化与知识的融合过程。

临沂教研团队安娜执教了《两位数乘两位数（不进位）》，她借用“点子图”沟通各种算法，融入“铺地锦”、“画线法”，拓宽了学生的知识面。郑玲玲老师就本课进行教材分析与教学设计的详细解读，老师们系统学习了数学文化的类型、运用水平、功能和内容，体会到数学史的教育价值不容小觑。

21日下午，济南教研团队耿倩倩执教《两位数乘两位数（进位）》，老师们深深感受到数学文化与知识相互融合、互相补充带来的张力和美感。丁莉和魏会老师带来本课的教材分析，分享了三次教研历程，让老师们领略了课例的反复打磨和脱变过程，同时，对课内外资源的取舍和重构也有了新的认识。

数学文化研究报告及专家讲座

22日上午，老师们带着诸多思考聆听三场报告，层层递进、互相诠释、互为补充，老师们对数学文化的研究有了更加深入的理解和全方位的解读。

，山东省教育科学研究院小学数学教研员徐云鸿主任做简要总结并做了题目为《做研究型教师，从 走向卓越》的讲座。她勉励老师要做研究型教师，在共同体中成长。

教师学习感悟

赵士芳：这次活动给予了我理论的引领和实践的抓手。回顾这三节课例，她们都是基于学情进行教学设计并适度融入数学文化，感觉整节课更有深度和厚度了。例如：口算两位数乘两位数师，补充“九九乘法口诀与十进制记数法”等数学史，渗透乘法计算的知识本源。通过这样的数学文化渗透，也促进了对乘法口算“先口诀计算，再想计数单位”算理的理解。

马德静：教研团队对单元分析细致入微，深入挖掘教材所能承载的数学文化内涵，从对数学文化资料的搜集与筛选到加工与重构，使之变得更易于学生接受，并采用融入式、附加式等不同方式渗透到课堂教学之中，真正体现了数学文化的应用价值。在今后的教学中，我也要认真钻研，充分发挥数学文化的育人功能，使学生喜欢学习数学，爱上数学。

一天半的培训，老师们全情投入，观看直播的同时进行详实记录，对数学文化厚植课堂教学，有了更加深入的认识，更加明晰了数学文化研究的道路。在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄了前行的力量。

撰稿：孙庆丹

摄影：数学老师

编辑：房立虎

审核：胡秋雁

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