学习是一场诗意的修行，是行走的风景。为推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进学生数学核心素养发展的研究》的实施，7月21日-22日，山东省小学数学“教研大课堂”——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会在钉钉上如期举行。

莒县青岛路小学34名数学骨干教师参加了本次培训。

威海市高新区大岚寺小学梁娟校长执教《两位数乘两位数（口算）》。梁校长的教学设计，由浅入深，层层递进，重难点突出，注重学生的课堂生成，鼓励学生借助点子图自主探究口算的算理、算法，通过数形结合的方法，引导学生从根源上理解、掌握两位数乘两位数的口算算理,架起算理和算法之间的桥梁。

播放的《中国计算能力为什么这么强》微视频，融入“九九乘法口诀与十进制计数法关联”的相关数学史，让学生在了解数学文化的过程中，促进对口算算理的理解和算法的掌握。通过这样的数学文化的渗透，促进了学生对乘法口算“先口诀计算，再想计数单位”算理的理解。

威海市高新区第三小学王晓萍老师作了基于数学文化的《两位数乘两位数》单元教学设计及课例点评报告。王老师从单元教学内容、教学目标、教学活动三个方面对两位数乘两位数这个单元进行了详细的阐述，尤其在单元教学内容从抓住核心要素、理清文化线索两方面给出宝贵建议。报告 王老师协同各位 教师对梁老师的课进行了评课议课，为老师们以后教学《两位数乘两位数（口算）》明确了方向。

第二节课是临沂朴园小学安娜老师执教的《两位数乘两位数（不进位）》。安老师在教学过程中，注意学生体验感受数学与生活的密切联系，让学生们在生活中发现数学问题，解决数学问题。鼓励学生结合点子图进行自主探究，感受两位数乘两位数计算过程中的先分后合，体会转化思想。安老师注重数学文化的拓展，鼓励孩子们将数学文化与已学的内容进行对比研究，开阔了学生的视野，激发了探究兴趣。

临沂朴园小学郑玲玲老师作了基于数学文化的《两位数乘两位数（不进位）》教材分析及教学设计的报告。郑老师从数学文化的类型分析、数学文化运用的水平分析、数学文化的功能分析、知识内容分析四个方面进行了教材分析。

第三节课是由济南市营市东街小学耿倩倩老师带来的《两位数乘两位数（进位）笔算》。耿老师将铺地锦与笔算竖式放到一起进行研究，加深了同学们对数学文化的认识，也增进了同学们对两位数乘两位数进位笔算算理的理解。

济南市营市东街小学丁莉老师和济南市经七路 小学魏会老师作了基于数学文化的《两位数乘两位数（进位）笔算》的教材分析及教学设计报告。两位老师从教学内容、学情分析、教学目标、课内外资源收集以及我们的设计五个方面对教材进行了详细分析。

于华静老师作《基于使用的教材分析框架》的报告；贺言霞作《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教材分析》的报告；毕欣荣作《基于数学文化的两位数乘两位数课外教学资源收集及教材修订建议》的报告。三位老师从数学文化的类型，在教材中运用的水平，数学文化的功能进行了分析。注重数学文化的教学，首先必须明确数学文化的教学内容是什么。

会议 由山东省教科院徐云鸿老师作《做研究型教师，从 走向卓越》的报告，徐老师提出名师的发展要从个体走向共同体，教师的发展成长需要共同研究，共同成长，相互学习，共同发展。徐老师指出研究是教师成长的必由之路。

徐老师对数学文化教学提出了如下注意事项：1.要注意单元整体设计。2.要全面理解数学文化的内涵，不能窄化为数学史。3.提升数学文化的功能。4.提升数学文化的运用水平。5.精心设计数学文化的呈现方式。

学校非常珍惜这次学习机会，积极组织老师参加线上学习。

老师们认真学习，并认真记录学习笔记。

数学，一直以来被认为“数学=逻辑”让学生望而生畏。通过本次学习，让我们再次领略了数学文化的魅力，对数学文化有了更深层次的认识。其实和所有文化一样，数学文化有着自己独特的魅力。在教学中我们一定要将 的文化融入到课堂中去，伴随着先进的数学文化，让我们的数学教学变得生机勃勃，有血有肉，光彩照人。

编辑：田方方

审核：张修霞